Tema 5

Utilización didáctica del vídeo. Rosalía Romero Tena
Universidad de Huelva

Desde mi punto de vista la utilización del vídeo como una herramienta didáctica en el aprendizaje es algo dinámico, diferente y que puede tener muchas ventajas y beneficios para los alumnos.

En la actualidad los niños y niñas pasan mucho tiempo delante del ordenador, la consola o la televisión, es algo que les entretiene y que no les supone un esfuerzo al contrario que en muchos casos sentarse delante de un libro. Por ello la utilización del vídeo supone unas ventajas en el aprendizaje, con esto no quiero desprestigiar los libros por los cuáles se fomentan otras cosas igual de importantes en el aprendizaje pero si afirmar que es necesario utilizar las nuevos medios que nos ofrece la tecnología para llegar al alumno y hacerles partícipes del aprendizaje.

Me gustaría destacar del texto la frase “el uso de audiovisuales en el aula no es algo que garantice de entrada la calidad de la enseñanza ya que es el profesor el que le asigna una función”, ya que en ella encuentro la condición para utilizar el vídeo como herramienta didáctica en clase. Es necesario que para que el vídeo tenga efectos positivos en el aprendizaje éste realmente tenga una función, y no sea para llenar horas libres.

También le veo múltiples usos y maneras de implantarlo en clase, puedes hacerlo para que entiendan mejor una explicación, o puedes proponer que elaboren ellos mismos vídeos estableciendo unas pautas como guía y que tengan un referente. Se fomentaría así la originalidad y creatividad de los alumnos, además de la profundización en temas tratados en clase.

Estoy de acuerdo con el texto en que para que todo esto tenga sentido y se obtengan buenos resultados se necesita una formación, de búsqueda y síntesis de información, manejo y uso de la tecnología, materiales, etc. Pero creo que a este tipo de actividad se les puede sacar mucho partido y por ello veo bien que se fomente y se “invierta” en mejorar la calidad del aprendizaje de los alumnos con actividades didácticas como esta.


¿Por qué el vídeo?: creación de vídeos didácticos?

Julio Barroso Osuna, José Mª Fernández Batanero y Salvador Gutiérrez Cerezo


Según el texto tenemos que tener en cuenta que la utilización didáctica de un vídeo difiere bastante del ver sólo TV. Los autores pretenden ir más lejos potenciando la utilización del vídeo con todas las posibilidades que esta tecnología puede ofrecer así como la de cualquier nueva tecnología como instrumentos, como estrategias didácticas, que en un cualquier momento puedan ser utilizadas en el desarrollo cotidiano de la clase. Puesto que ver televisión para ellos no es un proceso específicamente educativo a no ser que sea una televisión interactiva.

Estoy de acuerdo con ellos en parte debido a que me parece que el mensaje que se de en dicho vídeo también importa, es decir que aunque sea un vídeo en el que solo se narra y se ve algo en concreto si el profesor o profesora ha planteado un complemento (actividad posterior) a ese vídeo puede ser igual de educativo que si fuese interactivo.

No obstante comparto la idea de que el vídeo puede ser utilizado como un elemento de conocimiento y que puede ser muy positivo para los alumnos trabajar con el en diseño, búsqueda de información, guionización, videograbación, posibilidades de edición… Pero siempre teniendo en cuenta el nivel de desarrollo y conocimientos de los alumnos con los que estamos trabajando. Puesto que si éstos son pequeños, no tendrán las habilidades suficientes para hacer todas esas tareas y habrá que plantear una manera diferente de presentar un vídeo.

Por último destacaría algunas ideas que proponen para el diseño y la utilización del vídeo didáctico:

- Intentar en el diseño, que aunque un vídeo didáctico no sea un vídeo de entretenimiento, no se olviden los elementos simbólicos que posee, y las posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual.
- La inclusión de un breve sumario al final de vídeo con los aspectos más significativos comentados en el programa, de esta forma se ayuda al receptor a recordar la información fundamental.
- Inclusión de gráficos como elementos facilitadores de la comprensión y el seguimiento de la información.
-La duración no debe ser excesiva puesto que cansa a los receptores.